正以惊人速度增长的创意产业面临人才的缺乏和创新力不足问题

创意产业呼唤青少年创意教育

　　“眼下，大家都非常关注创意产业的经济发展潜力，但对青少年创意教育的认识还有待提高。”中国青少年研究中心主任郗杰英日前在北京举行的青少年社会教育论坛上这样认为。

　　“创意产业”是英国一家组织1998年最早提出的概念，推崇个人创造和精神创新对经济的支持，强调以自主知识产权为核心，广告、时装设计、电影、软件等行业都归于此类。该产业已经成为许多国家经济增长与自主创新的重要动力。在国内，创意产业也正在以惊人的速度增长，仅在北京，去年创意产业产值就超过960亿元。

　　创意产业引起国内外经济界极大关注，但我国创意产业却面临突出的人才缺口问题。有关数据显示，我国广告业中创意人才的缺口达74％，网络游戏人才的缺口达60万，翻译人才缺口高达90％。

　　“人才是发展创意产业的根本，中短期的应急技能培训虽然在一定程度上能缓解创意人才的燃眉之急，但是对产业支持的深度不够，要真正支撑创意产业的发展，就要从小抓创意教育。”郗杰英说，创意专业已成为去年留学市场的新热门选择，国内相关培训也蜂拥而起，但高校相关专业和培训机构的创意人才普遍出现模仿能力强、创意不足的弱点，这与从小缺少创意教育有直接关系。

　　中央教科所所长朱小蔓认为，人才缺口大，争夺激烈，青少年创意教育面临机遇和挑战。在她看来，创意的品质一般表现为：“有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；有旺盛的求知欲；有强烈的好奇心，对事物运动机理有深究的动机；善于观察，情绪专注……”在青少年创意素质的培养中，除了改变学校的应试教育模式，尤其要注重实现社会教育与学校教育的相互延展和融通，发挥社会教育对学校教育的补充职能与扩张职能。比如，可以把研究性学习场所放在博物馆、科技馆、少年宫，把服务性学习安排在社区，支持学生新的学习习惯的养成。

　　“青少年宫开展创意教育大有可为。”广州少年宫主任黄南冰认为，与学校开展的相对定型的、统一的教育相比，青少年宫在课程设计和选题上具有更大的自由度，评价机制和学制相对灵活，更有利于青少年根据自己的禀赋实现个性发展。但他也认为，目前很多少年宫热衷办学科性的补习班、推崇考级教育等现象值得警惕，这将束缚青少年宫在创意教育上的作为。（本报记者　赵秀红）

　　《中国教育报》2006年12月16日第1版